① 晋祠在太原市西南25公里悬翁山下，晋水发源处。北宋天圣年间，追风唐疏虞为汾王，并为大母邑姜修建了规
1. D.与升华并非毫无关系。
2. B思路分析/A.是为了证明“刘禹锡也十分重视象的摄取与加工”，目的在于指出人们在引用和发挥“境生于象外”时的误解。C.以偏概全，是说明中国古典诗歌的意境主要“不是靠比喻、象征、暗示形成的”。D.是形象说明“意象”与“意境”的关系，而非“意象审美活动时的心理体验”。
3. C信息整合及理解/A.“境生于象”并不等于“境生于象外”。B.第二点属“境生于象外”的含义。D. 生硬地搬用英美意象派的“意象”理论来解释和欣赏中国古典诗歌的意境，显然没有中国古典诗歌意境的本质特征。
4、C 5、D 6、B
7、翻译：
⑴唐瑾观察他们的才能品行，只要是有一些长处的人，便商议赦免他们，依赖唐瑾获救的人很多。 （“赖”1分，“济”1分，句意通顺1分）
⑵有人对周文帝说：“唐瑾有大批物资，都是梁朝珍贵的玩赏物品。” （“或”1 分，“辎重”1分，判断句式1分）
⑶（唐瑾）遇到疾雷暴风，即使是晚上已安然睡下，也一定会起来，穿戴好衣帽双手捧着笏板端坐着。（“晏”1分，“冠带”活用1分，“危”1分，句意通顺1分）
8. 词中明写相思之情，实则借怀思美人抒发自己的苦闷闲愁和迷惘心境。以爱情的失意断肠，寄托政治上郁郁不得志的“闲愁”
上片起首三句写美人住处，说明其虚度青春年华，除一年一度的春光以外，无人能至，自己当然也无从寄与相思。下片着重写作者的忧思。把愁苦之情抒写得极为委婉深切，结尾作者用江南暮春常见的三种具体物象来烘托浓重的闲愁。
9.这四句主要使用了设问和博喻的修辞方法（或化虚为实的手法）以景写情。
首句设问，后三句作答，但答案全以写景的比喻出之，景物的布局也很有层次。①“试问”句呼起，“一川”三句并用作答。②地上---如烟春草，比喻愁之广大；天上---飘扬柳絮，比喻愁得纷乱；天地之间----迷蒙梅雨，比喻愁得无休无止。
三个比喻，既写景，又写情，景情俱佳。它多方面地江南暮春梅雨季节的烟雨图，又出色地烘托喻衬了词人内心的无限“闲愁”，作者运用化虚为实的表现，手法全面地反映了所喻事物的总体特征，把抽象的闲愁化作具体的视觉形象。
10.（略）
11. （1）火车站文雅的年轻人转身消失在茫茫人海中。
（2）秦岭深处纯真小女孩转身消失在中苍翠山色里。
（3）南大街褴褛的中年乞丐转身消失在寒冷的大街上。
（4）丁字路口孤独的老年乞丐转身消失在文明的街头。
（每点2分，3、4两点答一点即可）
12.（1）①用形象生动的语言（连用比喻），描写河水清静、纯净、温柔亲切。
②分别从水质、水色、水声三个角度突出秦岭溪流的自然清纯之美。
③为后文写自然清纯的女孩作环境的渲染和铺垫。（每点1分）
（2）①运用拟人和呼告的修辞，表达作者渴望进入物质文明之后，我们更应该关心帮助那些孤苦的人，从而构建温暖和谐的文明社会。（2分）
②运用形象的动词和发人深思的问句，表达作者对贫苦之人的同情，充溢了悲悯的情怀。（1分）
13. 答案示例一：选材构思。作者精心选取几幅转身的画面中，从年龄层次上看：有年轻人、小孩儿、中年人；从内容上看，有他人对“我”的关爱，有“我”对他人的关爱；从性质上看，“转身”之际充满着真善美。（每点1分）作者聚合时空，精心打造这闪耀着人性真善美的“转身”画面，使文章选材极具典型性与代表性，收